1、认识学校品牌

学校品牌是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产。品牌不是物化形态的实体，而是学校的声誉、历史及社会对其熟悉与认知的总和。从内涵看，品牌是学校内在的品质，表现为学校人文精神、行为方式和价值取向等积淀而成的一种独特的文化。从形式看，品牌是学校建立社会信誉的过程。从社会的角度看，品牌是大众对学校教育品质的体验和感受，它是社会尤其是受教育者对学校感知的心理过程或状态，主要表现为对学校的认同度、美誉度和忠诚度；从学校本身看，品牌则是为社会和培养对象提供的并为其所接受的教育服务的独特性、优质性和高层次性，是一所学校的形象标签。总之，品牌是学校文化的载体，是学校内在品质的外在表现，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。

在教育、教学质量相当的情况下，学校品牌是学校制胜的法宝。学校品牌可以充分发挥学校的优势，有效地优化教育资源配置。学校品牌可以增强学校的办学优势，优质学校可实行品牌扩张连锁经营，利用社会对学校原有品牌的信赖，扩大学校的办学规模，提高学校的知名度。如上海市闵行区浦江第一小学、上海市张江中学就是这样扩张的。品牌是学校的无形资产，这种无形资产可以随时兑换成以下有形的益处：凝聚优秀教师、吸引优质生源、降低招生成本、提供融资信用、拓展生存空间、维护学校形象、抵抗偶发风险、保障长期发展。

 2、学校品牌与学校特色的区别与联系

学校品牌是指学校建立或重新塑造一个品牌形象的过程和结果。包括学校的定位、学校的特色、教育科研问题、教学与管理、学校形象提升、校园文化、办学理念、资源重组等。对学校来说，品牌是学校的一面旗帜，它体现了优质的学校管理，也是向社会、家长、学生做出的质量保证。实践证明：学校品牌不仅可以使学校不断提升办学品质，而且可以带来更多的社会效益。

特色学校，是在先进的教育思想指导下，从本校实际出发，经过长期的办学实践，形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。

学校品牌和学校特色有时难以区别，因为它们之间存在许多联系。特色不一定成为品牌，但许多品牌学校是在学校特色基础上发展建立起来的，有时候一个学校的特色就是这个学校的品牌。正因为这样，才有的“特色铸就品牌”这句话。从外延上讲学校品牌涵盖学校特色，但从内涵上看，学校品牌和学校特色联系要大于区别，鲜明的办学特色，独特的办学风格，是品牌学校的重要特征之一。创建学校特色是打造学校品牌的必经之路，要打造学校品牌就必须创建学校特色。

 3、学校品牌建设的误区

当前，很多学校都十分重视品牌建设，但在建设过程中也出现了一些误区。

误区一：把学校品牌的创建与学校文化的创建割裂开来。有些学校没有正确地理解学校文化与学校品牌的关系，他们认为创建学校文化和创建学校品牌是两回事。其实，就学校而言，文化是最丰富、最迷人的内涵，它是师生共同创造并共享的、特定的精神环境和文化氛围。一所学校由历史传统积淀而成的文化，彰显着学校团队成员的人格意识和道德实践意识，对他人、对社会有着持久的吸引力。优秀的文化就等于卓越的品牌，校长的价值和作用在于建立、继承和发展学校的优秀文化。

误区二：学校缺乏精神的独立性，往往人云亦云。相当一部分学校，好像总是在“追星”，所做的工作总是那样时尚。“××教育”兴起，学校马上去追逐；“××做法”出世，学校马上去克隆、效仿。学校应该朝哪个方向发展，每学期应该完成哪些目标，人云亦云，缺少了精神的独立性，好像无根的浮萍随波逐流，犹如断线的风筝随风飘动。一所现代学校，它最宝贵的品格就是精神上的个性追求，这是形成学校特色的关键。

误区三：学校的办学理念没有转化为行动。办学理念集中体现着学校的主流价值观。学校的一切工作，都应该围绕着这个理念来进行。可是，一些学校的办学理念只是一种饰物和一个对外宣传的招牌。在日常的教育教学工作中，理念是一张皮，教师的行为又是一张皮。比如，一些学校的工作缺乏由理念主导的计划性，教育教学的活动随意性太强，在做各种事情的时候，把办学理念抛置在脑后。如此下去，即使学校开展的活动再多、再新、再奇，也很难有利于学校的品牌建设。

误区四：学校的工作缺乏连续性。办学品牌、教育理想的实现需要我们日复一日、年复一年地去努力，不应因时间的改变而改变，人员的更替而更替。而审视学校的工作计划，我们不难发现，一部分学校的计划明显地缺少连续性，一味地标新立异，一味地翻新，缺乏历史的传承性，这样一来，学校必然失去由长期积淀而形成的文化特色。

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