1、学校制度文化的建设要体现学校教育教学管理的价值取向。制度建设要“以人为本”。制度设计的思考重心和价值追求，由关注物到关注人，由限制人到激励人。教育教学制度要体系化、规范化。学校应有符合素质教育要求和体现学校特色的办学目标和发展规划。有符合《基础教育课程改革纲要(试行)》《普通高中课程方案(实验）精神的课程设置实施与评价制度。有加强教职工队伍建设的措施。教育教学制度要体现“人本性”和亲和性”， 应有利于师生员工身心健康发展。制度的制定过程，师生员工要共同参与，达到最大的认同度，制度的实施过程要关注师生员工的执行态度，把制度内化为个体符合制度规范的自觉要求。师生员工在制度的框架下开展教育教学活动，使习惯成自然。

组织实施与评价

学校文化建设是一项传承性、创造性的工作，是学校可持续发展的永恒推动力，各校要高度重视，加强领导，校长要参与此项工作，组织研究队伍，制定具体实施方案。在制定实施方案时，应充分吸收学校历史优良积淀，实施过程中应开展学校文化建设成果和经验交流活动。校长要有清晰的学校文化观，能够遴选和集成社会的先进文化、主流价值观，营造优于社会环境的独特的学校文化氛围，引导师生、员工成长；要不断践行主流价值观，让它成为师生员工的“内隐概念”，形成健康向上的思维方式和生活方式，防止搞形式主义。鼓励和支持师生员工积极参与。

教育督导室要把学校文化建设作为学校建设的重要内容，纳入对学校的综合督导评估体系，通过评价机制促进学校文化建设。

教师进修学校（院）要把学校文化建设的内容、载体列入研究范围，作为中小学校长和教师培训的重要内容，搭建学校文化建设交流平台，帮助提高中小学校长和教师塑造学校形象的能力。

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